Projektové vyučování

Hlavním cílem projektového vyučování je snaha propojovat poznatky z různých oblastí s tím, s čím se žáci setkávají v běžné realitě, spojit obsah učení se životem. Jedná se o nejkomplexnější vyučovací metodu. Žáci se zabývají jednou oblastí podrobně a nahlížejí ji z různých stran.

Obliba projektové výuky pramení právě z toho, že tato metoda umožňuje překlenout roztříštěnost poznatků a častou odtrženost výuky od reality života.

Hlavním znakem projektové výuky je, že žáci projekt realizují od jeho plánování, přes realizaci, až po vytvoření konkrétního výstupu projektu a svoje zkušenosti zprostředkovávají druhým. Žáci své vědomosti využijí pro zpracování konkrétního výstupu, ale naučí se i tento výstup prezentovat, obhájit před okolím.

Projekty obsahují činnosti skupinové i individuální. Za jeho úspěšnou realizaci jsou odpovědni všichni žáci ve skupině. Každý za nějaký konkrétní krok.

Téma projektu zůstává v přirozeném kontextu a není vytrháváno ze souvislostí. Žáci se neučí na uměle vytvořených příkladech, ale na skutečných problémech. Projektová metoda vnímá svět celistvě, takový totiž ve skutečnosti je.

Výhodou výstupu z projektu je jeho hmatatelnost. Žáci vidí, že něco konkrétního vytvořili. To je velmi efektivně motivuje k práci.

Co žákům a pedagogům projektová výuka přináší?

· spojuje učení, hru a zážitek
· umožňuje výběr rolí a témat individuálně i ve skupinách
· žáci si zvykají na spolupráci a komunikaci v týmu
· žáci zažijí pocit úspěchu
· učitelé uplatňují pozitivní hodnocení
· učitel se stává rádcem, nemá již hlavní roli jediného nositele a předkladatele informací
· uplatnění získaných dovedností v běžném životě dětí

Zdroj:

http://www.ctenarska-gramotnost.cz/projektove-vyucovani/pv-tipy/projektove-vyucovani-1

http://www.projektovavyuka.cz/

Napsali o nás:
Prachatický deník

Tato moderní forma výuky umožňuje dětem „ohmatat“ si témata, o kterých se dozvídají pouze v „papírové“ formě. Děti se již tradičně na tyto dny těší, neboť je v nich vyučování pro ně barevnější a zajímavější.

Z naší fotoreportáže je patrné, že projekty často propojily několik vyučovacích předmětů, čímž bylo umožněno dětem přijímat informace v souvislostech a aplikovat je do zadaných úkolů. V rámci ročníků 2. stupně probíhalo souběžně vždy několik projektů, z nichž si žáci dle svého zájmu mohli vybrat. Na 1. stupni probíhaly projekty celotřídně.

Například ve 4. B děti prožily oba projektové dny v husitském táboře. Mimo nezbytného vyhledávání informací se žáci dozvěděli plno zajímavostí o Prachaticích v době husitských válek. Projekt vyvrcholil výrobou husitských vlajek, zbraní a vozové hradby a byl završen bitvou u Lipan na školním hřišti. Bitva sice skončila naprostým zničením téměř všech pracně vyrobených pomůcek, ale dětem to příliš nevadilo, neboť se při projektu báječně bavily.

Z fotografií je zřejmé, že i v ostatních třídách proběhly zajímavé projekty.

Michaela Žáková

Projektové vyučování - podzim
12. a 13. 11. 2012

Kliknutím otevřete fotobalerii...

Počátkem minulého týdne – 12. a 13. 11. 2012 - se žáci celé školy zúčastnili projektového vyučování. Zkusili si učit se celý den na jediné téma. Zažili různé metody práce, museli spolupracovat ve dvojici i ve větší skupině stejně starých spolužáků. Zajímavá témata vycházela z učiva daného ročníku, nutila děti nenásilnou formou uchopit problém a hledat na něj odpovědi. Žáci si třídili svoje vědomosti, doplnili si je o nové poznatky, kreativně si doplnili i svoje zápisy – výstupy z projektového vyučování. Jsou ozdobou školních chodeb a obohacením všech, kdo se u nich zastaví a počtou si. Jaká témata byla letos na prvním stupni školy? Každý jsme jiný, Jakou vůni má podzim v první třídě, Život našich předků, rodokmen ve druhé třídě, v třetí třídě se zabývali řemesly a projektem Vodník. Čtvrtá třída zkoumala půdu a sestavovala tangramy, pátá třída zkoumala oděv našich předků a putovala za šumavským zázrakem. Děti byly nadšené a na tyto dny budou dlouho vzpomínat.

Mgr. Alena Bísková

Projektové vyučování - archiv

Projektové vyučování na Vodňance aneb učíme se jinak
Ve dnech 23. – 24. 4. 2012 proběhlo na ZŠ Prachatice, Vodňanská 287 projektové vyučování. Každá třída v rámci 1. stupně si zvolila témata pro ně vhodná a pracovala na nich celý den.
Na druhém stupni si žáci vybírají z nabízených témat bez ohledu na třídu a v rámci výuky spolupracují i se spolužáky, se kterými by se jinak nesetkali.

V pátých ročnících se zaměřili na připomenutí Dne Země a na další díl projektu Tady jsme doma. Tentokrát bylo tématem Doprava lidí a věcí. Žáci navštívili místní železniční stanici, kde se dozvěděli vše o vypravování vlaků v minulosti a dnes. Poté žáci navštívili Domov seniorů Mistra Křišťana. Závěrem dne si žáci sdělili zjištěné informace a porovnali je.

Den Země byl pojat dle příprav z probíhajícího dlouhodobého projektu Recyklohraní, při kterém děti získávaly odpovědi na anketní otázky mezi žáky školy i dospělými a vybírali od nich vybité baterie. Následně pokračovaly aktivity venku, kdy děti na stanovištích pod dohledem žáků z 9. ročníků procvičovali své znalosti a dovednosti z oblasti třídění odpadů. Během dne nezapomněla celá škola také na každoroční úklid ve svém okolí.

V ostatních ročnících prvního stupně se žáci zaměřili na témata: Voda je vzácná, Společenstvo les, Hry na pastvě, Prachatické cechy, Dopravní výchova, Staré budovy ve městě a jiné. Při projektech učitelé využili možnosti spolupráce s CEV Dřípatka, s městskou knihovnou i s městským muzeem.

Nejmladší z druhého stupně, žáci 6. ročníků, zkoumali svůj smysl pro humor, vydali se po stopě raka říčního a ve školní kuchyňce si prakticky vyzkoušeli, že láska prochází žaludkem. Sedmáci se pustili do některých disciplín desetiboje, zjistili, že čísla a příroda mají ledacos společného a vyhledávali informace o státech Evropské unie. O rok starší žáci si vytvořili svůj časopis, podnikli cestu kolem světa a do vesmíru a vytvořili plakát k LOH 2012 v Londýně. „Mazáci“ z 9. ročníků pak v ekologicky zaměřeném projektu poučili všechny o tom, že baterie do koše nepatří, dali dohromady některé nápady na svou závěrečnou akademii a zalétli se podívat do dob alžbětinské Anglie.

Projektové dny jsou pro děti velkým přínosem, protože nové věci propojují s vlastními dovednostmi a znalostmi, získanými při každodenní výuce. Na všech projektech se děti nenásilnou a hravou formou dozví nové informace, které mohou využít při standardních hodinách, ale také v každodenním životě. Pozitivní ohlasy žáků i vyučujících na tento způsob výuky opět stvrdily platnost Komenského „Škola hrou“.

kol. pedagogů ZŠ Vodňanská

Pondělí 23. 4. 2012